Деятельность секции представлена такиминаправлениями работы:- управление образовательной организацией в условиях трансформации образовательной среды;
- адаптивные модели управления образовательной организацией;
- современные технологии менеджмента в системе образования;
- персонал-центрированный менеджмент и развитие кадрового потенциала образовательной организации;
- социально-психологическое благополучие участников СВО и членов их семей как вызов менеджменту образования;
- психологизация обучения в высших профессиональных организациях;
- педагогика дополнительного профессионального образования.
В работе секции активно участвовали педагоги из России: г. Донецк (20), г. Горловка (3), г. Макеевка (2), г. Мариуполь (1). Материалы к публикации представили
26 педагогов (
23 статьи):
3 доктора наук, профессора,
1 кандидат наук,
3 кандидата наук, доцентов,
3 члена-корреспондента Международной академии наук педагогического образования;
2 академика Международной академии наук педагогического образования,
3 руководителя и
4 педагога МБОУ,
2 старших преподавателя государственной бюджетной образовательной организации дополнительного профессионального образования.
Педагогическую общественность заинтересовали поднятые проблемы(1056 посещений сайта секции
http://shamovreadings.tilda.ws). В процессе обмена мнениями были рассмотрены
следующие вопросы:
- преемственность профильной школы и педагогического университета в контексте подготовки будущих педагогов в условиях непрерывного образования;
- проектное управление школьно-семейным партнёрством как условие развития лидерского потенциала подростков;
- профессиональное усовершенствование учителей;
- поддержка педагогического творчества в современной школе;
- взаимодействие педагога-психолога с воспитателем в работе с родителями дошкольников в современном дошкольном учреждении в условиях СВО;
- использование нейросетевых технологий в профессиональной деятельности педагога общеобразовательной организации;
- проблемы формирования кадрового потенциала в сфере образования и пути их решения;
- формы обучения в контексте цифровизации в дополнительном образовании европейских университетов;
- управление образовательной организацией в условиях трансформации образовательной среды в рамках реализации Федерального проекта «Профессионалитет»;
- создание эффективной управленческой команды в образовательной организации;
- методы развития коммуникативных навыков для конструктивного управления общеобразовательной организации;
- технологии образовательного менеджмента в системе преподавания истории как фактор формирования гражданско-патриотических ценностей;
- трансформация школьной среды в целях повышения социально-психологического благополучия детей участников СВО;
- подходы, актуальность и практическое значение психологической компетентности педагогов;
- инновационная педагогическая площадка МПМО: модель управления профессиональным самосовершенствованием учителя биологии;
- роль патриотического воспитания в формировании моральных ценностей у современной молодежи;
- развитие деятельностных качеств магистров как будущих управленцев;
- самовоспитание как способ здоровьесбережения личности в конфликтных ситуациях;
- развитие психологической компетенции учителей естественно-научных дисциплин в контексте современных образовательных вызовов;
- цифровая трансформация образовательной среды дошкольной организации в контексте управления качеством формирования математических представлений;
- технологии менеджмента в системе образования: возможности и перспективы;
- преодоление вторичной травмы у членов семей военнослужащих;
- инновационные модели повышения квалификации преподавателей.
В статьях, направленных для участия в рамках секции рассматриваются психологическая компетенция управленческих кадров образовательных организаций в контексте современной профессиональной деятельности, содержательный аспект психологической компетенции управленческих кадров образовательных организаций, ключевые факторы сохранения психологического здоровья. Предлагаютсясовременные модели образования в аспекте их влияния на организацию процесса информатизации и цифровизации управленческой деятельности. Особо ценен обмен опытом по управлению здоровьесберегающей образовательной средой в образовательном учреждении, по реализации федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных основных образовательных программ.
В рамках работы секции был представлен разноплановый и практико-ориентированный анализ современных вызовов и путей развития системы непрерывного педагогического образования. Авторы статей затронули актуальные проблемы, находящиеся на пересечении управленческой, методической, психолого-педагогической и цифровой повестки современной школы и вуза.
Особый интерес был обращён к тематике управления образовательными системами и кадровым потенциалом в условиях трансформации. Ряд статей (Алфимов В.Н., Мирошниченко Е.В., Павлова О.В.) был посвящен стратегическим подходам к организации учебно-педагогических округов, кластеров в рамках проекта «Профессионалитет» и управлению образовательной средой для достижения воспитательных целей. На конференции рассмотрены следующие технологии и методы: проектного управления школьно-семейным партнерством (Алфимов Д.В.), мультимодального обучения педагогов (Волобуева Т.Б.), а также современные форматы повышения квалификации, включая смешанное обучение и микрообучение (Шумская Л.А.).
Авторы статей затронули
актуальные проблемы управления образовательной организацией в условиях трансформации образовательной среды:- проблемы формирования кадрового потенциала в сфере образования и пути их решения
- управление образовательной организацией в условиях трансформации образовательной среды в рамках реализации Федерального проекта «Профессионалитет»
- методы развития коммуникативных навыков для конструктивного управления общеобразовательной организации
- технологии образовательного менеджмента в системе преподавания истории как фактор формирования гражданско-патриотических ценностей
Особый интерес был обращён к тематике социально-психологического благополучия участников СВО и членов их семей как вызов менеджменту образования. Вопросы психологического благополучия и компетентности участников образовательного процесса были раскрыты в контексте поддержки семей военнослужащих (Шемякин Н.В., Павлова С.А.) и развития психологической компетенции педагогов (Решетина О.Г., Пашенцева В.М., Приходченко О.В.). Была освещена проблематика вторичной травмы у членов семей военнослужащих.
Значительное внимание было уделено цифровой трансформации. Представлены авторские модели и опыт интеграции нейросетевых технологий в практику учителя (Коваль Н.Н.), цифровизации дошкольного образования (Сипачева Е.В.), а также анализ зарубежного опыта цифровизации дополнительного образования (Куркчи Е.К.).
Научную дискуссию вызвали статьи по тематике формирования конкретных моделей управления, таких как инновационная площадка МПМО для учителей биологии (Пащенко В.В.), и осмысление роли психологизации в профессиональном становлении (Поляруш В.В., Чамата С.Р.).
Участники секции выразили уверенность в том, что в условиях модернизации современного образования одной из центральных задач является построение эффективных, преемственных и гибких связей между всеми ступенями педагогической подготовки – от профильных классов до программ дополнительного профессионального образования. Представленные исследования и практики демонстрируют многообразие инструментов для решения этой задачи, объединяя управленческие инновации, психолого-педагогическое сопровождение и цифровые технологии в единый вектор развития непрерывного педагогического образования.
Участники секции отметили, что в условиях модернизации современного образования одной из центральных задач является развитие профессиональной компетентностипедагогических и управленческих кадров как ресурсного залога соответствия качества образовательной деятельности в ответ вызовам настоящего времени.
Эффективность этого процесса зависит от:
- инновационной деятельности педагога как способа эффективного развития его профессиональной компетентности;
- освоения современных технологий в организации образовательного процесса;
- уровня развития психологической компетентности педагогических и управленческих кадров;
- применение здоровьесберегающих технологий в деятельности педагогических и управленческих кадров.
Цель секции достигнута, так как тема
«Менеджмент и психология в образовании: современные тенденции и перспективы развития» была раскрыта. Участники секции продемонстрировали высокий уровень научно-методических и управленческих компетенций, владения информацией о проблемах психологизации педагогической и управленческой деятельности, собственное видение путей преодоления обозначенных проблем.В рамках работы секции произошёл научно-информационный обмен опытом и результатами педагогических исследований в Донецкой Народной Республике.
Участники секции № 11 считают целесообразным:
- учет психологических особенностей личности в работе современного педагога;
- поддержание психологического здоровья участников учебно-воспитательного процесса;
- усовершенствование психологической компетенции руководителя образовательной организации;
- развитие организационной культуры образовательной организации;
- формирование психологического климата в образовательной организации;
- повышение качества дополнительного профессионального образования.
Участники секции приглашают педагогические и методические издания, средства массовой информации к сотрудничеству в распространении идей и документов секции, а также к обсуждению предложений.
Организационный комитет секции № 11XVII Международной научно-практической конференции«Шамовские чтения»Кафедра менеджмента, педагогики и психологииГБОУ ДПО «ДОНРИРО» 